Lecția 5: vânătoare de informații despre coronavirus

Actualizată în: Apr. 14

Prin proiectele edu-export, Edustudio colaborează cu actori din domeniul educației finlandeze pentru a prelua modele educaționale de succes. LessonApp, creată de Learning Scoop platformă dedicată instruirii profesorilor și pregătirii lor, este o aplicație pentru mobil și calculator, ce ușurează munca profesorilor și îi ajută să învețe principiile pedagogice de bază, care sunt pașii organizării unui plan de lecții și multe alte informații utile și indispensabile unui profesor.

Acesta este a patra lecție din seria de articole despre lecțiile finlandeze traduse de pe blogul LessonApp. Seria de 20 de articole din 2020 descrie și explică lecțiile folosite la clase în Finlanda. Lecțiile se regăsesc și în aplicația LessonApp, aplicație cu care vă puteți planifica și voi lecțiile la clasă sau vă puteți inspira de la alți profesori finlandezi.


Autor: Kaisa Tuomarla, învățătoare, învățământ primar


Acet tip de lecție este util pentru diferite materii și subiecte, precum biologie (atunci când înveți despre corp, maturizare, natură, animale sau un anumit animal) sau geografie (continente, o țară anume).

Lecția prezentată mai jos este o lecție pe care am ținut-o în plus, așadar i-am lăsat pe elevi să decidă despre ce ar dori să afle mai multe. Nu a fost nicio surpriză atunci când au ales coronavirus.


Am ținut această lecție înaintea închiderii școlilor în Finlanda. Elevii erau curioși să afle despre coronavirus și toți auziseră o mulțime de informații și zvonuri diferite, așa că a fost subiectul potrivit pentru lecție. Am planificat lecția folosind LessonApp și am ținut-o în martie pentru elevii de clasa a 6-a (12 ani).


Încălzire: Toată lumea cu ceva…


Aceasta este o metodă de grupare a clasei din aplicația LessonApp iar eu am folosit o variantă a ei. Le-am spus elevilor să formeze două echipe urmând instrucțiunile: într-unul din grupuri toți elevii trebuie să aibă ceva roșu. După ce fiecare s-a alăturat unuia din cele două grupuri, am început să formăm din nou alte grupuri: formați un grup de trei dacă aveți în comun.... (o soră, frate, un animal de companie etc.). Apoi am continuat să formăm grupuri de trei persoane folosind întrebarea: Cine are același model de telefon? Apoi am format grupuri de patru întrebându-i ce culoare au șosetele lor. Încă o dată, folosind culoarea părului. Dacă cineva nu a găsit un grup căruia să se alăture, acum se va alătura unuia. Am format grupuri noi de cinci ori pentru ca în cele din urmă elevii să fie amestecați și să formeze echipe și cu alți colegi, nu doar cu cei mai buni prieteni. La final le-am cerut să se așeze cu grupul lor (fiecare format din patru elevi).


Cercul de orientare


Toate grupurile s-au așezat. Toți aveau la îndemână o coală mare de hârtie și carioci.

I-am întrebat despre ce subiect ar vrea să afle mai mult. Eram la începutul lunii martie 2020 așa că bineînțeles că toți au vrut să discutăm despre virusul corona.

Pe hârtia mea am început să notez titlurile sugerate de elevi. Sugestiile lor: Simptome? Ce este corona? Cum se poate preveni? Care sunt consecințele pentru oameni și pentru economie?


Rolul meu era să adun ideile și să decid dacă unele din sugestii sunt prea asemănătoare cu celelalte. În cele din urmă am adunat 8 titluri, ceea ce era cam mult, un număr de maxim șase fiind de preferat. Elevii au scris la rândul lor titlurile pe hârtiile lor și au început să strângă informațiile pe care le aveau deja: ce știm despre acest titlu? Am auzit ceva până acum? Putem ghici ceva? Dacă existau zvonuri sau supoziții le marcau cu semnul întrebării.


Vânătoarea de comori


Aceasta este o variantă a metodei mesei de lucru, numită vânătoarea de comori. Fiecare grup avea cunoștințele și presupunerile sale și cu toții aveau același subiect și aceleași titluri. În continuare decid cine vânează mai multe informații despre titlu 1 și 2, cine despre 3 și 4 și așa mai departe. Cu toții s-au ridicat și s-au dus să citească hârtiile colegilor din celelalte grupuri pentru a vâna informații noi pentru titlurile deja stabilite. Dacă găseau informații noi, le "furau" și le adăugau pe hârtia lor. În scurt timp fiecare hârtie avea aceleași informații.

În cele din urmă elevii s-au întors la hârtiile lor și au început să discute despre cele descoperite. Ce informații noi au găsit? După ce au discutat despre comorile lor, elevii au început să evalueze supozițiile. Este această informație dovedită sau doar un zvon? Elevii și-au folosit propriile telefoane mobile sau calculatorul din clasă pentru a verifica informațiile. I-am ajutat la câteva căutări și doar despre un singur zvon nu am reușit să aflăm dacă informația este falsă sau reală.


Reflecție: Discuția de încheiere


Aceasta este a fost o lecție de discuție, în care elevii conduc discuțiile și se ajută între ei. Este totuși bine ca lecția să aibă o concluzie comună. Poate fi la fel de simplă ca cea pe care am avut-o noi: Fiecare grup a vorbit despre un lucru pe care îl știa dinaintea lecției, un lucru pe care l-au "furat" de la ceilalți și un zvon pe care l-au verificat că este adevărat sau că este fals.

**

O astfel de lecție îi învață pe copii nu doar informații noi despre un subiect care îi interesează, ci și cum să proceseze informațiile, cum să își dezvolte gândirea critică, literația, abilitățile media, de colaborare și sociale. Timp petrecut cu folos!


Aici poți găsi a patra lecție, despre cum să planifici o lecție de fizică. Pentru toate lecțiile vezi toate articolele de pe blogul Edustudio Helsinki.


noutăți din educație

  • White Facebook Icon
  • White Instagram Icon
  • White LinkedIn Icon

Vrei să fii printre primii care află noutățile din educația finlandeză?

Abonează-te la newsletterul Edustudio Helsinki!

 Parteneri și susținători 

©2020 by Edustudio Helsinki